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廬江二中教學事情常規

作者:zgx 宣布时间:2013/9/11 8:19:49 點擊數:568 字號:

为了进一步深化底子教育課程改造,全面推进素质教育,增强教育教學管理,范例教学行为,提高教学质量,特制定《廬江二中教學事情常規》。
一、備課常規要求
(一)集體備課
   1.學校要创建健全集體備課制度,各備課組要詳細制定學期教學進度和備課組活動計劃。集體備課的五個流程是獨立初備——集體研討——二次調整——跟蹤教學——教後反思
   2.
集體備課要做到四定:定時間、定地點、定內容、定主備人。每周至少開展一次備課組活動,每次活動不少于兩節課。
   3.
備課組長負責組織、摆设備課組活動,至少提前一周督促主備人做好准備事情,協調、指導組員參與相助,摆设專人及時做好備課組活動記錄。
   4.
每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備事情,主備人須備出完整的教案,有條件的可將其制作成電子文本。
   5.
集體備課時,主備人要說明設計的依據、意圖和思路,重點闡釋教學過程與教學要领。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討,充实發表見解,優化教學設計,形成集體備課教案,並在此基礎上形成學案。
   6.
集體備課要注重教法與學法研討,堅決杜絕只備知識不備教法與學法的錯誤做法。必須以生爲本,不僅備教什麽,更要備怎麽教、學生怎麽學。要從研究學情入手,從學生的實際出發,優化怎麽教
  7.
要積極探索自主、相助、探究教學战略和方法,擯棄滿堂灌滿堂問,結合實際積極推行諸如杜郎口洋思等乐成的課堂教學範式,创建各個學科、各種課型的課堂教學模式。
 8.
每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上,結合自己的特長以及所教班級的學情,進行個性化的二次備課,形成所任班級的教案學案。
 9.
集體備課時要加強教育教學理論學習,進行教學反思,總結、交换教學心得體會,剖析教學中存在的實際問題,開展行動研究活動,提高備課組從事校本研究的能力。
(二)個人備課
1.要備准目標。
 
要深刻領會新課程理念,全面理解課程內容,挖掘課標要求的內涵與外延。教學目標的制定要全面、具體,貼近學生實際,做到三維目標有機融合;教學目標具有操纵性,體現學生的主體性;根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的,在達標導學時必須做到:教材目標化,目標問題化,問題要點化,要點練習化,練習應用化。
2.
要備透教材。
 
鑽深研透教材的权衡標准至少有以下五點:熟悉教材的內涵和外延;掌握教材的深度、廣度與難度;注意教材前後的聯系;對教材要進行再加工。恰當選擇、公道取舍,突出重點,突破難點;對新課標規定的能力要求,在教材處理中形成雙基訓練的雙向細目。
3.
要備到學生。
 
要始終站在學生的角度思考,有以下五點要求:學生的准備知識,即摸清學生的底細;預計可能出現的問題;備學法,並讓學生以後能學會使用這種學法;比較、選擇怎樣教學才华化難爲易,化繁爲簡;備解題的思路,即怎樣想到這樣做
4.
要備活教法。  
   
根據教學目標要求和教學內容特點,結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當地選擇教學要领和學習要领,善于激活學生思維,引導學生通過自主、相助、探究等多種學習方法,在主動建構中習得知識與要领,在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。
5.
要備足能力。    
   
知识与能力是三维目标中的前提目标,新课程考试命题强调以能力立意。备课中,首先要明确学科能力的培养目标,其次要明确怎样到达目标,第三要明确怎样检测能力培养的水平。精讲时,既要讲是什么,更要讲为什么;训练学生时,既要清楚怎样做,更要清楚为什么这样做,既要清楚怎樣想到這樣做,更要清楚改变条件怎样做。
6.
要備精習題。
 
習題的精選與精編,反应在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有:有前提測評,有典典范題,有隨堂練習,有矯正練習,有拓展練習。質量要求的原則是:正確定位,精益求精。
7.
要備足媒體。    
 
選用教學媒體要根據教學的需要,以教學效果最優爲原則,公道選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、挂圖、模型、計算機、網絡等多媒體輔助教學,加強現代信息技術與學科教學的有機整合,加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合。充实利用好小黑板、模型、挂圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體,並增加多媒體的科技含量,充实發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。防备多媒體教學走入死胡同——“電灌
8.
要備全課外。
 
聯系生活,聯系實際,聯系科技,綜合實踐,拓展遷移。策劃的學科綜合實踐活動,力求體現開放性、參與性和過程性,重視預設與生成之間的關系。

9.要備出新意。    

在環節齊全、格式規範、詳略得當的基礎上,認真撰寫教案。體現教學設計的針對性和有效性,彰顯個性特點。給學生驚喜,給同行啓迪,讓課堂出彩。
二、上課常規要求
1.認真做好課前准備。熟悉教案、學案,對學生的預習情況要加以檢查,了解學情,培養學生良好的學習習慣。
2.
營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧,師生關系融洽,創設靈活的、有助于學生自主、相助、探究學習的教學情境,營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍,激發學生學習興趣,突出學生主體职位。  
3.
教學思路清晰,教學結構公道。遵循循序漸進的教學原則,精益求精、科學嚴謹地組織教學,教學環節完整、層次清晰、層遞性強;注意新舊知識的內在聯系,促進學生公道建構知識結構。
4.
教學內容處理得當。引導學生圍繞重點,理解和運用學習內容,阐发息争決問題,感悟和體驗學習內容中蘊含的科學要领和情感態度價值觀。教師講解科學准確、詳略得當,脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容,疏散化解難點內容,具體對比阐发疑點,著力引導學生掌握重點,突破難點,夯實基礎,發展能力。
5.
教学历程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,既要体现教的历程,更要体现学的历程。要摒弃滿堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向,增强历程教学,面向全体学生,分身个别差别,给学生充实的自主学习和思考的时间。要凭据教学实际和个别差别,选用恰当的教法,因材施教;要增强学法指导,引导学生围绕学习任务,运用自主、相助、探究等学习方法,主动参加教学历程。
6.
靈活公道地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系,能敏銳地感觉、准確地捕获新情況和新問題,作出決策和選擇,及時調整教學战略;各教學環節過渡自然流暢;對學生的學習過程、要领和結果及時作出恰當的評價與總結,充实發揮評價的激勵成果,以引導和促進學生高效學習。
7.
科學設計問題,提高提問藝術。設計的問題要具有思考和探究價值,利于思維的開發和能力的培養;精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性;精講精練,及時矯正鞏固。                
8.
講評課是與新授、複習和綜合實踐活動課相並列的四大根本課型,要執行五要五不要的規範要求。
 
要有規律的總結,要有知識的遷移,要有要领的指導,要有題目的變形,要有錯題的再練。
   
未經批改的不要講,學生已經會的不要講,超綱超標的不要講,通過學生相助相助能夠解決的不要講,纵然講了估計學生還是不懂的堅決不要講。
9.
用普通話授課,語言規範、精練、准確、生動、具有啓發性;儀容整潔,教態自然、大方。
10.
板書規範、科學、正確、清楚、精當;要體現知識的形成過程,揭示知識結構和學習要领。
11.
及時總結教學的乐成經驗,反思教學中的問題與不敷,思考、研究解決問題的對策,爲改進教學提供借鑒,並促進自身的專業發展。
三、作業摆设與批改常規要求
1.
作業的選擇要精、實、活,反對繁、難、怪,杜絕機械訓練和體罰性作業;要體現三維目標的落實,發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等成果。選題時一定要深思熟慮,精挑細選,要做到七個不選:自己沒做過的題不選,不切合課標與考綱的題不選,難題怪題不選,近期重複雷同的題不選,表達不規範、不嚴密的題不選,沒有針對性、典范性的題不選,沒有啓發性的題不選。
2.
作業的類型要多樣化,要結合學科特點、教學內容和學生實際,公道選擇書面作業和非書面作業,倡導分層作業和自助式作業。
3.
作業批改要及時,書寫與格式要規範,作業評價根據年級和學科情況以百分或品级形式呈現,作業評語要體現激勵性。提倡精批精改、面批面改,即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。月考、期中期末考試的批改均需記載齊全。
 4.
立足發現問題息争決問題,進行歸因阐发,並及時反饋矯正,要求學生及時訂正錯題,创建學生錯題檔案,指導學生使用好錯題本。
5.
要求学生做到认真、独立、定时、范例完成作業。作业书写整洁,条理清楚,实时订正,指导学生逐步形成良好的作业习惯。
 6.
作業摆设與批改應做到有發必收,有收必改,有改必評,有錯必糾
四、課外輔導常規要求
1.課外輔導必須做到規範輔導要求,強化分類推進,重視個別輔導,精心實施,講究實效。
2.
課外輔導主要包罗學業類輔導、興趣特長類輔導和身心康健類輔導等。
 
學業類輔導要重視加強對學困生的輔導,熱情關懷學困生,細心阐发其産生學習困難的原因,幫助他們樹立信心。
 
兴趣特长类领导要重视增强省教育厅批准的學科競賽领导,引发学习潜能,生长本性特长,力争在各级种种竞赛中取得好结果。要结合校園文化建立,有计划地多开展口语、课外阅读、作文、书法、朗诵、辩说、课本剧等竞赛,促进学校人文情况建立。
 
心理康健類輔導要重視心理疏導,及時緩解學習壓力,注重學生康健心理品質和健全人格的培養,並配合好家庭,既要減輕過重課業負擔,又要減輕無形的心理負擔。
 41.
課外輔導要做到六定:定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
五、考試常規要求
(一)考試組織
  1.根據課程實施方案,公道確定考試形式、考試科目和考試內容。
 2.
嚴密組織,嚴格紀律,嚴明考風,規範操纵,確保考試過程和考試結果的客觀、公平、有效。
 3.
嚴格控制規模性考試次數,加強調研診斷性測試。
 4.
監考老師要認真履行監考職責,嚴格監考,杜絕各類形式的舞弊行爲。
5.
保證閱卷質量,要准確掌握評分標准和評分細則,做到寬嚴適度,会合時間,接纳流水作業形式快速完成閱卷任務。
 6.
以考試爲評價手段要注意突出診斷性、激勵性,淡化甄別成果。

(二)考試命題
   1.提高命題質量,以課程標准爲綱,以改導考。命題要充实結合學生實際,以能力立意爲主,體現新情境、新质料和新設計。
 2.
制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度,規範命題操纵步伐。
 3.
試題要體現考試性質,保證考試信度。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學爲原則,試題必須全面檢測三維目標的達成效果,必須有一定量的創新題。
4.
試題內容正確,陳述簡明、准確、無歧義,立足主幹知識,注意學科滲透,設問要有連續性和層次性。
 5.
試題結構公道,梯度明顯,難易適度,賦分公道,題型多樣,提倡設計適量的選做題。

六、教學研究常規要求
 1.學校要不斷完善校本教研制度,创建健全校本教研組織網絡,做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價事情。
  2.
教研组卖力制定学科生长计划,组织开展学科性的課題研究、教學資源开发和改造教学质量评估要领等运动,增强学科建立。
  3.
接纳形式多樣、富有實效的校本教研方法,提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方法,以提高課堂教學效益爲立足點,注重教學過程中的問題研究和行動研究,促進教師專業發展。
   4.
以備課組和教研組爲活動平台,備課組至少每周開展一次活動,教研組至少每兩周開展一次活動。
   5.
教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識,按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。
   6.
每位教師每學年要做到五個一:读一本教学理论专著,执教一节公然课,主持或参加一项課題研究,有一篇教学论文在市以上交换、评奖或颁发,面向学生或同仁开设一次专题讲座。

二○一三年九月