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建皖中名校 育中原英才

作者:xzb 宣布时间:2013/8/23 9:13:43 點擊數:787 字號:

建皖中名校   育中原英才

----廬江二中抓管理促發展的幾點體會

蔣廬生

廬江二中創建于1974年,曾經是一所名不見經傳的单薄學校。在跨入新世紀的幾年裏,廬江二中全體師生員工上下一心,掌握機遇,真抓實幹,不斷探索,各項事情都取得了長足的進步。現有96個班級,學生7514人,其中初中21個班,高中75個班。2001年學校升格爲市級示範完中,2006年又升格爲省級示範高中。兩次升格,兩次騰飛,使學校躍上了發展的快車道,教育教學質量逐年提高,高考走出了一條由二流生源學校向一流業績學校逐步邁進的路子。本科達線2004年213人,2005年346人,2006年488人,2007年519人,2008年656人,2009年726人,2010年886人,2011年1120人,一年一個新台階,年年都有新突破。中考成績一路領先,2010年綜合評分全縣第一名,達省示範線48%.這些成績凝結著全校師生員工的心血和汗水,承載著各級領導和全縣人民的殷切關懷和厚望。多年來,我們在不斷探索發展的门路上也頗有心得,辦好一所學校,不求招招新,但求招招實,主要體會有以下幾個方面。

一、堅持不懈地抓好基礎性事情

基礎性事情可簡單地归纳综合爲三句話,九個字,即:帶隊伍,訂規劃,抓常規。

(一)抓好領導班子和骨幹教師隊伍建設。

建設進取、務實、求新的領導班子是確保決策科學化、管理規範化的關鍵。“讓最能教書的人當教導主任”是我校選配部門幹部的標准,纵然是選配一名副主任,也要考慮他今後能否擔任校長,從起點把關,這樣才华保證今後幹部提拔任用順暢。我校校長“一正兩副”,內設“兩處一室”,行政管理人員只有十人,可謂機構健全,結構公道,分工明確,人員精幹。班子成員不斷加強自身修養,強化改造意識和創新精神,努力提高思想水平和管理能力,注重加強與教職工之間的情感交换,在全校上下形成了融洽、默契、和諧的人際關系。

为了进一步提高师资步队质量,学校下大力大举气抓好“青藍工程”和“名师工程”,并通过举办新老教师“拜师结对”运动,青年教师“教学根本功”角逐,以及校内公然课和校际教学开放日等运动,勉励教师参加各级种种教学竞赛评比,几年来,学校不但造就了一支具有崇高的师德风采、精湛的业务武艺和较大影响力的教师步队,并且培养了多名具有一定知名度的“名师”。2008年推荐参加省第三届教坛新星评选运动中,我校有16人被评为县教学能手,其中有6人被评为市教坛新星,有3人被评为省教坛新星(全县中小学总计只有9人)。学校现有省、市级优秀教师、主干教师和学科带头人28人,教师们在种种评比竞赛中脱颖而出。朱大照同志被评为省优秀教师、省教坛新星;张茂生被评为“省教坛新星”、省劳动模范并荣获全国师德先进小我私家称呼;束义福被评为省特级教师、全国优秀教师,并荣获国务院特殊津贴。我校在勉励教师申报特级教师中允许:“软件靠自己,硬件靠学校”。只要自身业务条件合格,在评优评先上赐与优先考虑。今年在县十大语文、历史名师评选中,我校有6人当选,占全县30%,在市学科带头人和主干教师评选中,我校有25人上报市教育局(通过县初选),是全县上报人数最多的学校。

(二)確立“高起點、長規劃、分步走”的建校指導思想

廬江二中校園規劃,堅持高起點、高品位,教學區、生活區、運動區结构公道。校園四面環街,圍牆都是通透式柵欄,校園四周沒有一間門面房。校園內春有花,夏有蔭,秋有果,冬有青,自然景色與人文景觀協調配套,爲教書育人、讀書學習、生活鍛煉創造了良好的環境,已成爲縣城一大亮點。

不但如此,学校的底子设施、教学设备已日趋完善,专用教室、实验设备、艺体器材、卫生器械全部按要求配备。学校在跨入新世纪的五年内共计投入3000多万元用于校园建立和设备购买,新建了两幢16000余平方米的教学大楼, 65个宽敞的普通教室均安装了多媒体设备,还设置了30个盘算机、语音、理化生实验室和音体美等专用教室,手提电脑教职工人手一只,无线上网,备课上课随身携带,教学设备一应俱全,达安徽省一类配备标准。

在校園建設上我們沒有“等、靠、要”的思想,而是攻堅克難,勇于開拓,籌措資金,加快發展。2006年又新征土地50畝,興建的12000平方米的學生公寓、餐廳已部分交付使用,400米標准田徑運動場工程在縣委、縣政府的高度重視下,縣政府创建了運動場建設領導組,從今年7月16日開始,已建成投入使用。學校花了近10年時間,將校園內居住的140戶教職工已全部遷出,學校通過集資在校園外自建了88套教師公寓,通過校內拆遷補償方法讓教師自購54套商品房,在發展學校的同時又使教職工們居住條件得到改进。

(三)把通例教學管理放在学校管理的首位

學校事情規律性較強,很好地利用這個規律,構建切實可行的管理模式,就能使學校的常規事情凭据序列化、規範化的軌道有條不紊地開展。

1、抓好一日常規。制定科學公道的《一日常規》,把學生每天的各個時段都作具體詳細的摆设。對行政幹部、班主任、教師和其它事情人員等,都有明確具體的責任,要求落實到位,檢查到位,遇到問題處理到位。穩定的教學秩序,是學校一切事情的前提和保證。

2、突出兩個重點。结业班事情和教科研事情是学校事情的两大重点。学年初制定出详细的可操纵性的结业班事情计划和事情摆设表,并认真执行落实到位。当前課程改造方兴未艾,教育教学理论日新月异,不搞好教科研,教学事情只能是低效的、粗放的。我校教科研对峙从本校实际出发,以教学中存在的问题为研究东西,从而促进教学质量的提高。

3、堅持三項制度。《岗亭聘任制度》、《教学嘉奖制度》和《青年教师培养制度》是我校的三大根本教學管理制度,并且不绝地修订,与时俱新。《岗亭聘任制度》体现干多干少不一样,做到优者上,庸者下。《教学嘉奖制度》则充实体现了干好干坏不一样,奖优罚劣。这两项制度充实变更宽大教职员工的积极性。《青年教师培养制度》就是重视教师步队建立,这是学校可连续生长的底子。

4、落實四個手冊。堅持落實《教師業務手冊》、《班主任業務手冊》、《教研組長業務手冊》、《年級組長業務手冊》。這四個手冊內容全面,要求明確,切合實際,可操纵性強,具有廬江二中特色,是我校教育教學檢查管理的抓手。新教師來到學校,按章操纵,很快就能適應這裏的事情。

5、緊扣五個環節。備、教、批、輔、考是教學的五個重要環節。抓好這“五個環節”也就抓好了教學事情。實行集體備課制度,以老帶新,以新促老,配合研討,配合提高。教學上,通過相互聽課,集體評課,學生評教等要领,促進課堂教學的優化。重點學生,要求作業面批。有跛腿學科的學生,要求進行個別輔導。考試按成績分類編排考場,嚴格管理,抓考風促學風。

以上可稱爲“12345”管理法。常規管理是提高教學質量的基礎,要做實做細,持之以恒,切忌一曝十寒。

二、在提高教學質量上出實招、求實效

教育的周期性長,提高教學質量必須從本校實際出發,明確幾個抓手,紮紮實實地抓幾年,才华取得實效。
   (一)強化信心教育,鼓勵學生成才。

近幾年我縣高考應屆生二本以上達線都在1800人左右,三本以上達線都在2600人左右,將我校生源與我縣每年本科達線人數比較可知,考入我校的學生只要堅定信心,不懈努力,考上本科院校是可望而可及的。作爲二流生源的省級示範高中,我們不求人人能上北大、清華,但願個個都能跨入高等學校的大門。每一家庭都有自己的期望,每一個孩子都有自己的夢想。我們要善待每一個學生,相信每一個學生,做到一個也不放棄。在這種理念的指導下,我們要求全體教師不要對學生說“不”,更不要說“你不可”,而要說“你行”、“你一定行”、“第一就是你的”等鼓勵之語,這是一種信心教育。有位教育學家曾經說過:“好學生和好成績都是誇出來的。”從心理學角度來看,這種做法很切合中學生的成長心理,在這種“你能行”的話語氛圍裏,學生一個個都會感触自己真的行,學習成績就會逐漸提高。好的成績又給學生帶來好的心情和新的動力,一種心理與學習之間的良性循環也就形成了。

爲了配合信心教育,我們在畢業班開展“三個一”活動,要求班主任必須做到:每天給學生一個微笑,每天說一句鼓勵學生的話,每天找一名學生談心。“一個微笑”溫暖了學生困乏疲憊的心靈,“一句鼓勵”激發了學生的自信,“一次談心”溝通了師生之間的情感,畢業班學生學習熱情空前高漲,學習信心大幅度提高。但到了高、中考前夕,同學們又普遍感触成績徘徊不前,心煩意亂,信心低落。這時候我們又通過校會、班會和給畢業生一封信的方法告誡學生:“行百裏者半九十。”最後一段路往往是最爲艱苦難行的,因爲經過長途跋涉,精疲力竭,信心漸失,于是便感触前途渺茫,難以堅持,以致前功盡棄,所以提升信心是非常重要的一課。著名帆海家哥倫布在他的每天帆海日記的最後總要寫上這樣一句話:“我們繼續前進!”這種看似重複的平淡之語,卻包罗了巨大的毅力和無窮的信心,就是憑著這樣一種大無畏的精神,哥倫布向著茫然無知的前方挺進,跨越驚濤駭浪,曆經蠻荒野地,克服艱難險阻,終于發現了新大陸,演繹了世界帆海史上一段驚人壯舉。時至今日,我們畢業班的每一位同學都到了異常關鍵的時刻,但無論前進的门路多麽崎岖難行,無論如何困乏疲憊,只要我們勇敢地走下去,我們一定會考上自己心儀的學校。自信創造奇迹,毅力成绩輝煌,2011年一本、二本、三本達線人數全面提升。繼2010年高超考入清華大學後,今年李張強又以670分的優異成績榮獲巢湖市理科第一名。

(二)剖析指標到校,明確責任到人

近年來,我校生源質量雖有一定的改觀,但沒能從底子上改變,一直是“尖子生稀缺,中檔生居多”。每年新生入學成績排在全縣前600名的寥寥無幾,絕大多數都在800名後至3000名之間。因此,提高一般本科升學率是我校的主要任務。每一屆新生入學,我們都依據生源質量和全縣預計達二本線以上人數來預測我校高考二本指標。預測的具體要领是先測全縣,再測本校。我們將全縣中考成績前3000名的考生分成十個等級,300人一個等級,第1—300名爲第一等級,要求100%達二本線;第301—600名爲第二等級,要求90%達二本線;第601—900名爲第三等級,要求80%達二本線;第901—1200名爲第四等級,要求70%達二本線;……依此類推,預測出全縣達二本線人數。再對照上述標准,將我校在每一個等級裏的錄取人數乘以相應的百分比,累加後方可測定我校應達二本線人數。六年來,我們一直接纳這種辦法對每一屆的高考實行目標管理。中考以廬城鎮各校班級平均達省示範高中計劃內學生數爲基數,超過的獲獎,達不到的受罰。

指標一旦確定,學校與教師如同立下了軍令狀,高中考成績揭曉後給予兌現。對于完不成指標又考得最差的班級的班主任就必須在一定的時間內認真總結經驗教訓、找出真正差距,然後進行再培訓,認識能力和事情能力得到提高以後,才有可能再次被考慮擔任班主任,而其班級的授課教師在評優、評績、評先進以及申報職稱的過程中也不會受到優先考慮。由于指標明確,步伐到位,充实調動了班主任和教師事情的積極性,整體能力和素質得以提升,絕大多數班級都能完成學校下達的指標,今年完成最好的班級應屆生一本達線13人,二本以上達線42人,三2010年我校應屆生本科達線率是75%.

(三)組織集體備課,提高課堂效率

隨著我校辦學規模的不斷擴大,每年高中都要增加六七個班,每一屆都有近三分之一的年輕教師第一次擔任畢業班事情。我們在聽課中發現,年輕的老師們上課根本上都是講解問答式或問答講解式,總擔心老師不講學生就不懂,而講解又不敢放開暢講,總是圍繞所授內容重複講解,聯系學生實際和生活實際又缺乏深度,總是平常而談。其實,政治、曆史、地理課本學生一般都能看得懂,纵然是語文課上的文言文學生仔細看注釋也能看得懂,老師不必每堂課都要接纳講解問答式的要领去講,那樣做雖然省事,但課時不夠,效果也未必就好。針對這種情況,我們組織教師集體備課,通過骨幹引領,以老帶新,提高教師的整體教學水平。各年級都分學科创建了備課組,教研組長和年級組長一般都兼任備課組長。

在集體備課活動中,我們著重抓好備課計劃的制訂和落實,確保每一次集體備課都有預案,有主講,有交换,有記錄,有成效。要求主備教師要精心研究所承擔的備教內容並形成文本預案,議課教師要亮出自己的觀點並提出修改意見,授課教師要對預案進行補改才华上課,上課後對亮點和不敷進行反思。通過這樣的集體備課,不僅統一了教學進度,統一了資料和測試,并且促成了許多年輕教師的成熟,在多種場合上的彙報課和展示課都有非常乐成的不俗表現,課堂的教學方法也不再單一,教學效率逐漸明顯,學生和家長反饋的信息也都普遍良好。并且,通過集體備課也湧現了許多精品課。2010年春,李功仁、胡世林老師給巢湖市120名骨幹教師上了兩堂“同課異構”公開課,受到一致好評。教導副主任唐曉春的英語課不僅在縣內、市內展示,并且被推向全國,他在福建省泉州第五中學給來自全國各地的200多個教研員和優秀教師代表上示範課,受到專家們充实肯定。2007年和2010年唐曉春同志被選調參加省高考和中考英語學科命題事情。

三、以德治校,民主管理,構建和諧的教育環境

多年來,我校積極穩妥地推行校務公開事情,把校務公開事情納入支部和行政事情日程,加強了對學校權力運作的監督制約,提高了重大決策的民主性、科學性,促進了學校黨風廉政建設,增強了學校領導班子的凝聚力,提高了廣大教職工對學校領導的信任度,幹群關系和諧密切。我們還尤其重視發揮教代會的職能作用,每年一次教代會都能聯系學校實際,確立一個或若幹重點議題,由大家建言獻策,達成共識。如2001年和2006年兩次教職工住房分派方案都是經過教代會討論通過的,整個分房過程波瀾不驚,人心安定。2005年,我校的校務公開的做法在省教育廳召開的校務公開經驗交换會上發言。

我校還十分重視工會事情,把工會事情的有效開展看成是構建和諧校園的重要途徑。工會把廣大教職工組織起來,康健娛樂,倡導“每天鍛煉一小時,康健事情五十年,幸福生活一輩子”康健快樂的生活理念,學校创建了教師合唱團、籃球隊、乒乓球隊、健美操隊,定期開展活動,並參加省市縣各類比賽,2010619教師合唱團代表巢湖市參加全省合唱比賽榮獲銅獎,71參加縣合唱比賽榮獲第一名。編印《二中教工》,組織教職工體檢,向困難職工送溫暖,購買健身器材,摆设寬大的活動室,保證活動經費等。

爲了進一步創設團結協作的研究環境,濃厚相互學習的教研風氣,我們接纳了三條步伐:一是重新調整教師辦公室,盡可能按年級、按學科組建教師辦公室,方便教師研究教學。二是分別按年級和教研組教師人數撥發教研經費,每人每學年200元,爲教研活動的開展和教師間溝通提供經費支持。三是修訂教育教學獎勵制度,通常倒霉于教師團隊建設的條款都一一修訂,例如高、中考獎金改以集體獎勵爲主,班級考欠好,教師個人單科考得再好也沒有獎金。

我們提倡管理幹部對職工要以人爲本,注重人文關懷,不強加于人,不以勢壓人,不以親疏歧視人,不以私利封殺人,不要得理不饒人,不要造假欺騙人,不要將錯歸屬人,不要隨便冤枉人。提倡教職工之間相處要以情爲重,與人爲善,常知有舍有得,只有真情才华創造奇迹,只有寬容才华感動他人。做有情有義的人,重情重義的人,滴水之恩當湧泉相報的人。學校是真正發生教育的地方,校園之美在于和諧。

一所學校能不能康健快速發展,不僅取決于學校內部是否和諧,并且還取決于所處的外部環境是否和諧。外部環境的和諧主要看該校能否給自己一個准確的定位,能不能與兄弟學校搞好關系。那種靠貶低別人,擡高自己,制造摩擦,損人利己的手段纵然使一所學校一時上去了,最終還要垮下來。廬江二中是一所年輕的省級示範高中,不僅要處理好與老牌省重點學校廬江中學的關系,并且還要處理好與其他兄弟學校的關系。廬江中學是一所百年老校,她的任務是爲國家輸送一流人才,一本達線率是廬中的著眼點,二中的任務就是著力提高二本、三本的達線率。我校不與廬中爭生源,我們也不搞重點班,各自在自己的位置上發展,相互都很愉快,在市內省內,兩校良好的校際關系受到一致好評,傳爲佳話。

外部的環境是否和諧還有一個重要方面就是家長和家庭。家教,一切教育中最基礎的教育;怙恃,所有教師中最重要的教師。家長和家庭能不能配合學校做好學生的教育事情決定著學校教育的成效。我校從1988年開始,20多年來每年召開一次新生家長會,從未間斷。我經常告誡老師不僅要善待每一位學生,還要善待每一位家長,家長的學曆、水平、職業、經曆是差别的,我們不能用一個標准要求所有家長,我們不但不能指責家長,并且對家長的苛刻要求甚至指責要學會忍耐。一位家長就是學校的一名宣傳員,一個家庭就是學校的一個宣傳站。我常把家長比作顧客,顧客就是上帝,有了這樣一種心態,沒有和家長處欠好關系的。“讓社會滿意,讓家長放心,讓學生成才”是我們對社會的莊嚴承諾。

“和”是一種理念,是一種境界,是一種氛圍,是一種升華,是一種能讓種子發芽、花兒綻放、果實芳香的溫馨透明。